Promoción de los derechos de las mujeres a través de programas radiofónicos comunitarios en la región de Occidente (2022-2023)
1. Introducción
El presente proyecto tuvo como objetivo promover la reflexión crítica y el empoderamiento de las mujeres de la región de Occidente sobre la violencia doméstica y la violencia contra la mujer, mediante la producción y transmisión de programas radiofónicos comunitarios que fomentaran la prevención, la concientización y la defensa de sus derechos. Se pretendió visibilizar las diferentes manifestaciones de violencia simbólica que se presentaron en la cotidianidad.
Siguiendo a Foucault (2004), el discurso estuvo controlado, seleccionado y redistribuido para el cumplimiento de objetivos funcionales a un orden social determinado. Por ello, emplear la radio como canal de difusión permitió cuestionar la forma en que la violencia se naturaliza y se generó un espacio que motivaba a que las mujeres desde sus microespacios y con las herramientas que tuviesen, pudieran reflexionaran en torno a sus derechos.
La intencionalidad del trabajo fue llegar con información a mujeres de clase media baja y baja, con escaso acceso a tecnologías, en los cantones de San Ramón, Palmares, Naranjo, Alfaro Ruíz (Zarcero), Valverde Vega (Sarchí), Esparza, Miramar, Atenas, Orotina, Grecia, San Mateo, Garabito, Puntarenas y San Carlos. Estas localidades, según la emisora SIDERAL (radio de Occidente), constituyeron la audiencia principal. A través de los programas se abordaron temas asociados a la violencia doméstica y la violencia contra la mujer en sus ámbitos familiares.
Por tanto cobra relevancia de la radio, como este medio que se consideró un elemento de democratización del conocimiento, al facilitar información a sectores con poco o nulo acceso a internet o que vivían en zonas alejadas de los centros urbanos, donde la educación no formal pudo ser clave para prevenir la violencia y promover el empoderamiento femenino (Freire, 2005; UNESCO, 2020), permitiendo hacer una ruptura con la posición tradicional que parte del supuesto de que todas las personas tienen acceso a los medios digitales y a la conectividad, dejando de lado a las poblaciones que continúan informándose a través de la radio tradicional de frecuencias AM y FM.
2. Población meta
En conversación telefónica con Belén Castro, representante de Radio Sideral, se determinó que la emisora no definía oficialmente un público meta estricto en términos sociodemográficos, sino que se regía por la cobertura geográfica. Esta abarcaba los cantones de San Ramón, Palmares, Naranjo, Alfaro Ruíz (Zarcero), Valverde Vega (Sarchí), Esparza, Miramar, Atenas, Orotina, Grecia, San Mateo, Garabito, Puntarenas y San Carlos, además de zonas como la Península de Nicoya.
De acuerdo con sondeos internos, las principales oyentes eran mujeres de clase media-baja y baja, entre los 25 y 70 años. Esto corroboró la pertinencia de trabajar la temática de la violencia doméstica mediante un medio con amplia acogida local.
3. Intencionalidad de la experiencia
La intencionalidad del proyecto de extensión se centró en proporcionar información y promover el empoderamiento femenino, abordando la presencia de la violencia doméstica y la violencia contra la mujer en la vida cotidiana. Se consideró que muchas de estas oyentes se encontraban aisladas de otros recursos informativos y que la radio podía llegar a sus hogares sin necesidad de una conexión a internet o de desplazamientos a centros urbanos.
4. Metodología
El tipo de investigación fue descriptiva, explicando las manifestaciones de la violencia doméstica a partir de la revisión documental de indicadores nacionales sobre sexo, género y violencia doméstica (CEPAL, 2022; INAMU, 2021; ONU Mujeres, 2021). Asimismo, se aplicó la hermenéutica a la interpretación de los textos relacionados con la temática.
Para la elaboración de cada programa radial se adaptó el formato de radio UNED, ajustándolo a la audiencia meta y a los temas por abordar. Cada propuesta fue aprobada por la coordinadora de la carrera de Trabajo Social y por la persona encargada de proyectos de extensión docente. La reflexión se integró a través de ejemplos prácticos y un lenguaje cercano para la población radioescucha.
5. Marco contextual
5.1 Violencia doméstica y su impacto
La violencia doméstica fue reconocida como un problema de salud pública. Afectó principalmente a las mujeres y, de manera indirecta, a niños, niñas y familias. La naturalización de la violencia contra las mujeres se naturaliza en la primera infancia, a través de los aparatos ideológicos del Estado, los cuales reproducen una ideología patriarcal y heteronormativa (CEPAL, 2022; ONU Mujeres, 2021; Rita Segato, 2018). Estas manifestaciones y reproducciones de estereotipos de género y manifestaciones de violencia facilita la reproducción de inequidades que, en etapas de adolescencia y adultez, se naturalizan y se reproducen bajo discursos de falsa normatividad y mandatos sociales.
5.2 Violencia doméstica (Ley N° 7586)
De acuerdo con la normativa costarricense, la violencia doméstica implica toda acción u omisión contra un pariente que afectara su integridad física, sexual, psicológica o patrimonial (Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica, 2011). Este marco legal reconoció la multidimensionalidad de las agresiones en el ámbito familiar, lo que sienta las bases normativas para la sanción.
5.3 Violencia simbólica
Se entendió como aquellas representaciones sociales y discursos que legitiman la subordinación de un grupo frente a otro (Velásquez, 2013). En el contexto de la violencia contra la mujer, tales discursos pudieron invisibilizar o naturalizar conductas opresivas, dificultando su identificación como “violencia”.
5.4 Interseccionalidad y educación no formal
En el marco del proyecto, la interseccionalidad se comprendió como diversas formas de opresión tales como género, clase, etnia se superponen y profundizan la vulnerabilidad (INAMU, 2021), por lo que se abordó como una herramienta clave para entender cómo distintas formas de discriminación no actúan de manera aislada, sino que se entrelazan y se potencian entre sí, generando condiciones particulares de vulnerabilidad para ciertos grupos sociales.
En el caso específico de las mujeres amas de casa, muchas de ellas ubicadas en zonas rurales o con limitado acceso a la educación formal, esta perspectiva permitió reconocer que no solo enfrentan desigualdades por ser mujeres, sino también por su rol tradicionalmente no remunerado en el hogar, por sus condiciones económicas y, en algunos casos, por su identidad cultural o étnica.
En este contexto, la educación no formal jugó un papel esencial, ya que se propuso como una estrategia inclusiva y accesible para brindar conocimientos y promover la conciencia crítica sin requerir títulos previos, horarios rígidos ni asistencia a instituciones educativas tradicionales. Aprovechando medios de comunicación masiva como la radio en frecuencia AM canal aún vigente y cotidiano para muchas de estas mujeres, se logró establecer un espacio de aprendizaje sin barreras tecnológicas.
6. Recuperación del proceso de los programas radiofónicos
6.1 Desarrollo de los programas en Radio Sideral
Los programas se emitieron en la Radio Sideral, cuya cobertura abarcaba una amplia región de Occidente. El objetivo primordial consistió en promover el empoderamiento de las mujeres por medio de reflexiones en torno a la violencia doméstica y la violencia contra la mujer.
6.2. Ejes temáticos
Los programas, de media hora al mes, abordaron temas como:
Para enganchar la atención de las oyentes, cada transmisión comenzaba con un recurso distinto (canción, audio o cuento breve) que invitaba a reflexionar sobre los mensajes culturales que perpetuaban roles y estereotipos de género. Luego, se desarrollaba la temática con un lenguaje cercano y ejemplos de la cotidianidad.
6.3. Comentarios y reacciones de la audiencia
La radio, al ser un medio accesible y cotidiano, demostró ser una herramienta valiosa dentro de la educación no formal, especialmente para aquellas mujeres que, por limitaciones geográficas o tecnológicas, no podían participar en espacios formativos presenciales ni acceder a plataformas digitales (UNESCO, 2020). Algunos comentarios recopilados de forma anónima manifestaron aspectos como:
“Qué interesante eso que dijeron ustedes en la radio el otro día sobre los juguetes. Yo no había pensado que no hay diferencias.”
(Opinión anónima recolectada de manera informal).
Esta reacción aludió a un programa enfocado en la construcción del género desde la infancia y cómo los juguetes o actividades influían en estereotipos futuros.
Otro aspecto recurrente fue la falta de autocuidado en las mujeres dedicadas al hogar, quienes asumían roles tradicionales que sobrecargaban sus responsabilidades sin cuestionar las desigualdades de género. En lugar de afirmar que “Las mujeres amas de casa no priorizan el autocuidado...”, se evidenció que muchas mujeres en condición de amas de casa no perciben el autocuidado como una prioridad, lo cual podría responder a mandatos sociales naturalizados sobre su rol.
El programa se direccionó en fomentar la reflexión sobre tales dinámicas y promover la búsqueda de apoyo institucional en casos de violencia.
8. Conclusiones
El uso de la radio como medio de educación no formal resultó determinante para brindar información sobre la violencia doméstica y el empoderamiento femenino a mujeres de la región de Occidente en Costa Rica, especialmente a aquellas que carecían de acceso a internet o vivían en zonas alejadas de los centros formativos.
La experiencia permitió analizar que la radio podía romper las barreras del aislamiento, promoviendo reflexiones sobre el amor romántico, la maternidad, la corresponsabilidad y la organización familiar. Estos elementos solían pasar desapercibidos en la reproducción de la violencia doméstica.
Si bien el foco principal se dirigió a la violencia intrafamiliar, la atención prioritaria recayó en la prevención y la sensibilización de las oyentes ante las múltiples manifestaciones de violencia contra la mujer.
Para futuros proyectos, se sugiere profundizar en otras dimensiones estructurales que inciden en la vulnerabilidad de las mujeres, comprendiendo las múltiples formas de ser mujeres y los distintos escenarios en los cuales se desarrollan, que no siempre responden a los accesos a la ciencia y tecnología que se desarrolla desde los espacios académicos.
En síntesis, el programa radial “Desaprendiendo el género, una mirada desde los derechos de las mujeres” logró visibilizar la violencia doméstica y motivó el empoderamiento de las oyentes, constituyéndose en una valiosa iniciativa y acercamiento de comunicación popular y defensa de los derechos de las mujeres.
